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 重点专?#23548;?#19987;业?#33322;?#35774; 
 课程建设 
 工作室建设 

学院实施“大专业?#25945;ā?#23567;专业方向”的专业改革方略,实施专业方向遴选制,校企联合制定人才培养方案、分析和分解职业岗位能力及素?#23460;?#32032;、调整优化“?#25945;?方向”的专业课程体系。利用现代教育技术开发“课程中心”,构建共享型专业?#33796;?#23637;示交流?#25945;ǎ?#20027;要搭建三大?#25945;ǎ?#35838;程资源库?#25945;ā?#35838;程展示?#25945;?#21450;学习在线?#25945;ǎ?#24050;建设核心课程29门、教材20部。

为解决公共基础课程、通识课程与专业课程之间分离的问题,寻求素质教育与专业?#33796;?#20043;间的融通与融合,由此承接业界道技相融,于技艺传习中加载文化的传统,构建和谐健康的艺术人才的育人生态,真正实现“全面育人、育全面人”,在深化“工作室制”人才培养模式的改革?#26657;?#37325;点构建“素质育化与专业?#33796;А薄ⅰ?#31532;一课堂与第二课堂”交叉融合的课程体系。 多元融合的课程体系,主要指素质育化课与专业课、基础课与专业课、设计课与技术课、理论课与实训课(理实一体)等融合形成的课程体系。

课程信息中心结构图

 

 

 

 

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